Hintergrund und Ziele des Projektes

Mit Unterstützung des BMUKK Abt. I/1 wurde von einer Autorinnengruppe um LSI Dr. Elfriede Schmidinger nach dem Vorbild des Leseportfolios für die Sekundarstufe I ein Leseportfolio für die Grundschule zur Förderung der Lesekompetenz sowie auch zur Förderung allgemeinerer Fähigkeiten zum selbst gesteuerten Lernen entwickelt. Bundesweit wurde das Leseportfolio von etwa 120 Lehrerinnen und Lehrern in einer Pilotfassung erprobt. Die Pilotierung wurde evaluiert, um eine Datenbasis für Entwicklungsmöglichkeiten zu schaffen und bei der Überarbeitung des Leseportfolios beratend unterstützen zu können. Gleichzeitig sollten mit der Evaluation auch Erkenntnisse allgemeiner Art zu Einsatzmöglichkeiten von Portfolios im Unterricht der Grundschule gewonnen werden.

Methodischer Zugang

Als ökonomische Maßnahme zur Datengewinnung diente eine schriftliche Lehrerbefragung mit einem Instrument, das überwiegend Items vom Likert-Typ, aber auch mehrere offene Fragen zu pädagogisch-didaktischem Konzept, Integrierbarkeit in den Unterricht, Lehrerhilfsmitteln sowie Inhalt und Gestaltung des Leseportfolios enthielt. In freien Rückmeldungen, die inhaltsanalytisch ausgewertet wurden, sollten die Pilotlehrer/innen ihre Erfahrungen mit dem Einsatz des Leseportfolios rückmelden. Ergänzt wird die Evaluation durch fokussierte Gruppendiskussionen sowie eine Analyse von exemplarisch ausgewählten Portfolios einzelner Schüler aus allen beteiligten Klassen.

Ergebnisse

Erste Ergebnisse der Lehrerstellungnahmen zum Portfolio sowie der exemplarischen Portfolioanalysen wurden dem Autorinnenteam als Datengrundlage für eine Überarbeitung zur Verfügung gestellt. Im Rahmen einer Rückmeldeveranstaltung, zu der alle Pilotlehrer/innen eingeladen wurden, wurden weitere Ergebnisse referiert. Weiters wurde im Rahmen der ÖFEB-Portfoliotagung die Evaluation einer eingeschränkten wissenschaftlichen Öffentlichkeit zur Diskussion gestellt. Dem Auftraggeber (BMUKK, Abt. I/1) wurde ein schriftlicher Endbericht unter Einarbeitung aller quantitativen und qualitativen Daten zur weiteren Verwertung ausgehändigt. Dieser Endbericht umfasst Ergebnisse zu notwendigen Rahmenbedingungen, Einsatzmöglichkeiten und Auswirkungen (aus der Sicht der Lehrenden) des Einsatzes von Leseportfolios in der Grundschule.